中国医科大学影像技术专业的课程体系四个子体系：理工类子体系、医学教育子体系、科研创新子体系、计算科学子体系一、强大的数理基础高等数学：函数与极限、导数与微分、积分、向量代数与空间解析几何、多元函数微分法、重积分、曲线积分与曲面积分、无穷级数等。线性代数：行列式的相关内容、矩阵的相关内容、n维向量的相...
标签：影像
传统的技术工作局面> 人员知识结构简单(以大专和中专为主，甚至少部分后勤工、转业军人等)> 设备单一、原理容易且操作固化(曝光、胶片冲洗等),工作内容单一>从业队伍开始为散在的几个人，后来成为一个组(组长),再后来发展为一个队(技师长，含科聘和院聘)> 继续教育受限，包括学历...
6. 教学管理(质量保障体系建设)专业教学管理体系和机制?质量保障体系?→ 校院(学校、附院)协调管理→ 闭环系统◆ 附院参与教学管理与评价◆ 质量标准、质量评价、质量反馈、改进机制(PDCA)“十年树木，百年树人”专业建设与人才培养是一项系统工程，离不开学校、学院、附院、影像科的密切配合，离不开专...
三个系统培养：如何来实现人才培养方案的设计与构建◆ 系统的基础知识培养◆ 系统的动手操作能力培养◆ 系统的职业素质培养一流的专业需要一流课程的支撑，积极建设、申报国家级、省级一流本科课程：◆ 国家级(省级)一流本科课程类别：线上、线下、线上线下混合式、虚拟仿真实验教学、社会实践五类◆ 与医学影像相关...
3.师资队伍建设教学团队建设?骨干教师培养?◆ 专职、兼职结合;引培并举◆ 学历、素质> 教学团队的组成(基础课-学校专职教师、专业课-附院兼职教师)> 专任教师的能力要求、培养措施> 教师队伍建设的制度> 各类教师在人才培养中的分工和作用发挥专业师资队伍与影像技术教研室教师...
1.培养目标为什么要开设医学影像技术专业?专业培养目标和规格?◆ 满足医院、企业需求◆ 针对影像技师岗位要求明确◆ 服务面向：区域，医疗机构、企业◆ 针对岗位：定位于影像技师◆ 培养规格：应具备的知识、能力、素质◆ 培养类型：技能型?应用型?复合型?◆ 培养层次：专门人才?通用人才?2.人才培养方案...
4.医学影像技术国家级一流本科专业建设点获批情况2019年：2个国一流——天津医科大学、山东第一医科大学2020年：3个国一流——中国医科大学、河北医科大学、徐州医科大学2021年8个国一流：——四川大学、上海理工大学、重庆医科大学、福建医科大学、杭州医学院、湘南学院、川北医学院、上海健康医学院二、...
3. 我国医学影像技术各层次学历教育概况(1)中专教育：20世纪70年代末至90年代中叶(目前少)初中毕业(三/四年制)或高中毕业(三年制)起点(2)专科教育：1985年开始(高中起点三年制、初中起点五年一贯制)(3)本科教育：1994年～2012年(五年制医学影像学专业影像技术方向-医学学位)(四...
(3)我国医学影像技术专科教育院校数量及省份分布(4)我国医学影像技术硕士点、博士点高校层次分布(5)我国医学影像技术硕士点、博士点高校省份分布(6)台湾省医学影像技术各层次高等教育情况 来源：《医学影像技术专业建设与人才培养》声明：仅供医学药学专业人士阅读，不构成实际治疗建议
说起关节疼痛，人们往往会将其和“外伤”“老年病”等联系起来。其实，非创伤性的髋关节疼痛在中青年人群中并不少见。造成这类人群髋痛最主要的病因就是髋关节撞击综合征，也称股骨髋臼撞击综合征。髋关节可以想象为一个“杵臼”的形态，由髋臼包绕着股骨头构成。正常的生理情况下，“杵”在“臼窝”里向各个方向活动时，股...